Resumen

Formar parte del Colegio ha sido una experiencia de vida, primero como estudiante y después como profesora. En las siguientes líneas me refiero a esas dos etapas: de la primera, destaco el agradable recuerdo que guardo en la memoria; como docente, enfatizo las bondades del Colegio y algunas de sus contradicciones. Al reflexionar sobre ambas experiencias, miro al Colegio en dos perspectivas que difieren en cuanto al tono de la enunciación, pero tienen en común el sentido de pertenencia que identifica al ceceachero, característica que hoy en día es necesario salvaguardar, a través de la revisión de algunas políticas educativas y administrativas que han debilitado al CCH.

---

Summary

Resumen

El largo paso del tiempo no debe hacer olvidar los viejos sueños.

---

Summary

Resumen

A pesar de que el CCH inició labores en 1971, un año después de mi ingreso a la Prepa, mi primera experiencia del mismo fue en l977, año en que, al trabajar como ayudante de un profesor del Colegio, pude apreciar aspectos de su metodología y de su carácter innovador. Me convertí en profesora del mismo en 1978. Ahora, a 35 años de innumerables experiencias, de la sólida formación que me ha dado el Colegio y a la vez de las contribuciones que en estos años he podido aportar, puedo decir que este Gigante Revolucionario sigue vivo y que, a pesar de sus cambios al paso del tiempo, sigue formando alumnos inquisitivos y creativos, sigue buscando nuevos rumbos para ofrecer una educación más sólida y sigue dando a sus profesores la oportunidad de crecer en todos los aspectos. Ser parte de la historia de este Gigante es un honor.

---

Summary

Although the CCH began operations in 1971, one year after my admission to High School, my first experience with it was not until l977, in this year as I worked as an assistant to a professor at the College could I appreciate aspects of its methodology and innovative nature, becoming professor of the same in 1978. Now, given 35 years of countless experiences, of the solid training that I have received from the College and in turn the contributions over the years that I have been able to carry out for its sake, I can say that this Revolutionary Giant still is alive and that despite their changes over time, still forms inquisitive and creative students, still continues seeking new paths to provide a more solid education and is still giving its teachers the opportunity to grow in every way. Being part of the history of this Giant is an honor.

Resumen

La enseñanza de las matemáticas se debe contemplar como un proceso de enseñanza aprendizaje. La forma en que se establecen las reglas del juego es algo parecido a una negociación entre alumnos y profesor. Es determinante para el alumno conocer por lo menos una parte de los aprendizajes a que desconozca todo lo que se trató en una clase. Eliminar o quitar las dudas a los alumnos o explicar los conceptos, ejercicios o ejemplos de diferentes maneras les permite aprender mejor. Nunca se debe suponer que los alumnos conocen los antecedentes de la temática, es mejor explicarlos para que puedan aprender la misma. Evaluar por unidad de cada asignatura permite que el alumno pueda verificar su rendimiento.

---

Summary

Resumen

El Colegio de Ciencias y Humanidades ha propuesto siempre la formación de sus estudiantes bajo tres principios básicos, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Especialmente el principio de aprender a ser requiere un constante ajuste en los esquemas de pensamiento tanto de maestros como de alumnos. Los procesos de cambio en el CCH, así como nuevos contextos, hacen necesario que meditemos sobre lo que efectivamente aprenden los alumnos, y lo que somos los maestros, en cuanto a la construcción de nuestro ser.

---

Summary

Resumen

La cultura básica se considera uno de los pilares del modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades. Sin embargo, cómo se concibe, y cómo se concreta en el aula, sigue siendo confuso y motivo de polémica. Incluso hay quienes niegan su existencia. En este escrito reflexiono, con base en la experiencia docente de más de cuarenta años, acerca de lo que asumo como cultura básica, la ciencia, el aprendizaje, en contraposición al enciclopedismo, sin pretender ser un ensayo sobre el tema o una ejemplificación de su concreción en el aula o en los programas de estudio, sobre lo cual he escrito en otros ámbitos y momentos.

---

Summary

The basic culture is considered one of the pillars of the Colegio de Ciencias y Humanidades’ educational model. However, how it’s conceived, and how it’s applied in the classroom, is still confusing and a subject of dispute. Some even deny its existence. In this article I reflect, based on more than forty years of teaching experience, about what I consider basic culture, the science, the act of learning, in contradistinction to the encylopedism, without pretending to be an essay about the subject or an exemplification of its application in the classroom or in the study programs, on which I have written in other places and times.

Resumen

La libre selección de textos que registro, es una parte de la vida como maestro del CCH; destaco mi llegada al Colegio, el inicio de mis actividades académicas; el trabajo libre en la difusión cultural; y una conclusión de líneas impresas de un trozo del árbol al que estoy integrado: la Enseñanza Media Superior.

---

Summary

Resumen

El escrito trata acerca de la influencia tan poderosa que ha tenido el Colegio a lo largo de mi práctica docente en sus aulas, 42 años. De cómo esta Institución cambió mi vida, no sólo como profesionista sino como ser humano. De todo lo que me ha dado y he devuelto, en lo posible, a tan noble bachillerato, algunas anécdotas con alumnos y profesores a lo largo de este tiempo y relata cómo me formé en teorías de la historia y didácticamente y así como creció y creció mi amor por el novedoso y revolucionario Colegio de Ciencias y Humanidades.

---

Summary

Resumen

En este artículo se diserta sobre la experiencia alcanzada en el SILADIN del Plantel Oriente, en los últimos 10 años, en fomentar la investigación escolar como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias y también como estrategia para la formación de profesores. El análisis se sustenta en los aportes de la didáctica de las Ciencias Experimentales y en el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA). Con estos referentes teóricos y la experiencia acumulada con los alumnos del Plantel, hemos podido fomentar en los estudiantes el interés por la investigación y el desarrollo de vocaciones científicas.

---

Summary

This article speaks on the experience gained in the Laboratory System for Innovation of the Plantel Oriente of Colegio de Ciencias y Humanidades in the last 10 years of work in promoting scholarly research as strategy for teaching science and as strategy for teacher training. The analysis is based on the contributions of experimental science teaching and approach Environment Science Technology Society (STES) in teaching. With these theoretical references and experience with ours students, we have been able to encourage the students' interest in research and development of scientific vocations.

Resumen

“Sé un estudiante saludable” a través de actividades físicas y deportivas sistematizadas y dosificadas de acuerdo con tus necesidades y capacidades. Tu salud y presencia son la motivación para una nueva vida. Te hará verte bien y sentirte mejor.

---

Summary

Resumen

El autor habla del impacto que tuvo en él, cuando se incorporó como docente al CCH, conocer los principios de su modelo educativo y la revolución pedagógica que éstos significaban, pero también la dificultad para ponerlos en práctica, y cómo el trabajo colegiado le permitió a él y a sus colegas compartir ideas y estrategias e irse formando como docentes de este modelo, experiencias formativas que con el tiempo se irían formalizando para dar lugar a diversos programas como la MADEMS.

---

Summary

Resumen

El autor habla de lo que significa para él la docencia desde su experiencia de 43 años en el CCH. Señala que la razón de ser del docente son las experiencias de enseñanza-aprendizaje y que en estas experiencias lo más importante es el aprendizaje de los alumnos y no sus calificaciones y por ello el sentido de seleccionar de la disciplina lo relevante, aquello que desarrolle en ellos habilidades que ya poseían y otras nuevas, que se refleje en sus actitudes y les permita seguir aprendiendo, enfrentarse a la vida cotidiana, insertarse en el campo laboral y desarrollarse profesionalmente. Comenta que en el equipo de trabajo en que participa se comparte la idea de una enseñanza que se centre en lograr tres metas generales para orientar nuestro trabajo con los estudiantes: a) Retención del conocimiento; b) Comprensión del conocimiento; y c) Uso activo del conocimiento.

---

Summary

Resumen

La autora habla de su experiencia docente en el CCH como elemento central de su formación docente y personal. Refiere la importancia de los aspectos pedagógicos en la función docente y cómo el PASS contribuyó a generar en ella la consciencia de esto. Señala la importancia del trabajo colegiado y de la participación de los alumnos en actividades académicas más allá del aula. Finalmente, comenta sobre las habilidades de los alumnos de hoy y la satisfacción de continuar en la actualidad su quehacer docente en el CCH.

---

Summary

Resumen

En 1984, desde la Secretaría Académica de la Dirección General del Bachillerato del CCH, se creó Espacio Libre, un proyecto orientado a ofrecer condiciones para la participación libre y espontánea de los alumnos, sobre diferentes aspectos. A través de sus generosas aportaciones, pudimos saber un poco más acerca de cómo veían a sus profesores, cómo percibían su tránsito por el Colegio, cuáles eran sus héroes, qué esperaban en un futuro cercano y cómo se concebían a sí mismos como ciudadanos. Entre los principales rasgos descubiertos encontramos que tenían una visión muy crítica acerca de nuestro papel, sus héroes más cercanos provenían de la historia, la literatura y la música. Eran capaces de identificar importantes cambios logrados a su paso por el bachillerato. El Colegio era todo para muchos de ellos, fundamentalmente era un espacio de libertad. Fuimos afortunados de que compartieran con nosotros sus experiencias y así poder crecer juntos.

---

Summary

Resumen

La autora habla de la trascendencia de los principios del CCH, su valor en la formación de alumnos críticos y creativos y la complejidad de concretar estos principios en el aula. Habla de la importancia de la evaluación como proceso dialogante y de que esto se ha ido perdiendo, por lo que se debe seguir trabajando para lograr orientar a los jóvenes para que aprendan a ser mejores ciudadanos, que aprendan a defenderse en la vida, que aprendan a resolver los problemas de manera fundamentada, a trabajar en equipo, a ser críticos y creativos, a no perder la ilusión de mejorar las condiciones sociales en que les tocó vivir. Resalta también los aciertos del Colegio, como la participación de sus docentes en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior y enfatiza la importancia de que los profesores se interesen realmente en sus alumnos.

---

Summary

Resumen

El PAMAD fue uno de los primeros programas impulsados por el Dr. José de Jesús Bazán Levy, para elevar el nivel de egreso de los alumnos, basado en el trabajo colectivo y con un compromiso por parte de profesores y alumnos, en donde no sólo se daba un conocimiento vertical respecto a la temática del curso, sino también se le proporcionaba una introducción con técnicas de estudio que le facilitaran el acercamiento a la información y se pretendió que participaran todos los planteles para tener una panorámica general.

---

Summary

Resumen

A través de la evaluación, la labor docente adquiere más trascendencia porque, por un lado, genera respuestas de cuán efectivas son las estrategias utilizadas en el aula para lograr los aprendizajes y, por el otro, muestra si realmente se cumplen los propósitos determinados por la institución. Conjuntamente, a partir de la evaluación, se favorece en los estudiantes la reflexión sobre sus propios procesos de pensamiento, para alcanzar uno de los principios fundamentales del Colegio, que los alumnos “aprendan a aprender”.

---

Summary

Resumen

Ser profesor del CCH es un compromiso con la crítica, el compromiso con la justicia y con la libertad. De la experiencia trágica de 68 a los días de los nuevos decenios han cambiado circunstancias, modos de actuar racionalmente, pero no los valores fundamentales que siempre han dado sentido a la acción educativa del Colegio.

---

Summary

Resumen

El aprendizaje en laboratorio y la colaboración colegiada caracterizan la docencia de Ciencias Experimentales. El profesor tiene la responsabilidad de planear con atención las sesiones de su curso, sin lo cual los alumnos, actores de su formación, no tendrían los medios de aprender. Los alumnos aprenden trabajando. La formación docente ha sido constante y productiva y el profesorado de carrera decisivo en la evolución del Colegio.

---

Summary

Resumen

El propósito general de este trabajo es el análisis de la imagen-texto del proceso de la meiosis, en ocho obras de consulta sugeridas por los programas de estudio de Biología del CCH, y en ocho páginas de Internet consultadas con mayor frecuencia por los alumnos de estos cursos para realizar sus tareas. El instrumento de análisis incluyó nueve variables relacionadas con aspectos formales propios del material gráfico y 11 variables vinculadas con los requisitos para el aprendizaje, que deben considerarse en la producción de materiales de apoyo, según los especialistas. Se revisó cada imagen conjuntamente con el texto al que ilustra. El enfoque metodológico del trabajo fue cualitativo: investigación-acción. Se identificó como necesario el acompañamiento de los docentes a los alumnos para la interpretación del mensaje gráfico, sobre todo en la consulta de páginas Web que resultaron con puntajes de evaluación más bajos que los libros de consulta.

---

Summary

Resumen

Se debe destacar que la realidad social influye en las estructuras académicas y en la labor de los profesores y estudiantes. Es importante contextualizar propuestas y proyectos en relación con el entorno propio: la realidad mexicana. El universo enorme de problemas impacta en los perfiles del estudiante contemporáneo. La juventud accede muy fácilmente a las novedades de la comunicación y del conocimiento. Es preciso indagar hasta dónde los efectos benéficos de los cambios tecnológicos son debidamente aprovechados y asimilados.

---

Summary

Resumen

Enseñanzas que se pueden extraer de la experiencia de organización en el plantel Oriente.

---

Summary

Resumen

La Feria de las Ciencias es un concurso que surgió en el CCH. Desde 1991 se realiza año con año con el propósito de fomentar entre los jóvenes la creatividad y el interés por la investigación científica; además de fortalecer el aprendizaje de la ciencia, el uso de la tecnología e impulsar la innovación, como factores determinantes para el desarrollo del país. Para ello, los alumnos presentan sus investigaciones realizadas en el campo de las ciencias durante el ciclo escolar, proceso que ha favorecido su formación y ayudado a definir su vocación. En estos años han participado en el evento estudiantes de los diferentes bachilleratos de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México y algunos de provincia, lo cual ha propiciado su vinculación.

---

Summary